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    • （中央社記者陳至中台北13日電）最新一期教育部電子報報導，教育部每年對各縣市政府的「統合視導」，今年起「歸零思考」，改為座談會，相關數據由政府自己撈，減少基層教師負擔。 教育部統合視導又多又雜，地方反彈聲浪不斷，去年甚至有多個縣市政府拒絕視導。 教育部長潘文忠日前在全國教育局處長會議上，承諾延續前教育部長吳思華推動的行政減量公司周轉政策，未來需減少更多統合視導，讓教育機關不必花太多力氣在一般行政事務上。 教育部電子報報導，過去統合視導指標眾多，縣市政府要花很多功夫收集學校狀況，基層教師也得配合準備，引起地方反彈。 教育部從民國102年起就不斷簡化視導項目，如今更「歸零思考」，預計106年1、2月展開的統合視導，全面取消視導指標，改為座談會，僅列出10項主題。如果需量化數據，將由教育部例行性資料庫中收集。 教育部表示，改變統合視導是「行政減量」一環，賦予地方更多因地制宜彈性，希望打造更優質、多元教育環境。1050813

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    （中央社記者陳至中台北13日電）最新一期教育部電子報報導，教育部每年對各縣市政府的「統合視導」，今年起「歸零思考」，改為座談會，相關數據由政府自己撈，減少基層教師負擔。 教育部統合視導又多又雜，地方反彈聲浪不斷，去年甚至有多個縣市政府拒絕視導。 教育部長潘文忠日前在全國教育局處長會議上，承諾延續前教育部長吳思華推動的行政減量政策，未來需減少更多統合視導，讓教育機關不必花太多力氣在一般行政事務上。 教育部電子報報導，過去統合視導指標眾多，縣市政府要花很多功夫收集學校狀況，基層教師也得配合準備，引起地方反彈。 教育部從民國102年起就不斷簡化視導項目，如今更「歸零思考」，預計106年1、2月展開的統合視導，全面取消視導指標，改為座談會，僅列出10項主題。如果需量化數據，將由教育部例行性資料庫中收集。 教育部表示，改變統合視導是「行政減量」一環，賦予地方更多因地制宜彈性，希望打造更優質、多元教育環境。1050813

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